1提前准备，临危不乱
疫情在全球的迅速蔓延让俄罗斯紧急进入全国隔离状态，很多行业被迫停工，中学停课。我们孔子学院为了学生和授课教师的健康和安全，在3月23日转入远程教学模式。我们汉语教师为此积极应对。
首先，我们学习了如何运用ZOOM、Skype等云视频会议软件，为网课顺利进行做好技术准备。同时，我开始在国内各大网站、俄罗斯网站、youtube上寻找准备更多的网络学习资源，观摩专业网课老师的讲课形式及模式，预想学生可能出现的问题，并寻找对应的解决办法。此外，为了让学生及学生家长更好地接受网课，我在课前、课上、课后也是下足了功夫。因为我的大部分学生年龄小，大概6岁到10岁。面授时，我清楚地看到每个学生的表现，了解他们的学习状况，孩子们的学习任务基本在课堂上就能完成，但若上网课，父母的帮助和辅导就尤为重要。因此我与每个学生和学生家长都进行了沟通，希望得到家长的帮助和支持，也请求家长们理解网课的难处，尽量将网课弊处最小化，利处最大化。
2挑战不断，灵活应对
尽管做足了准备，但起初网课进行得并不理想。
给低年级学生授课时，我遇到了课堂纪律不受控制的难题：孩子们疯狂呼麦，我的名字成了召唤汉语神龙的咒语，呼唤一百遍就能考试满分似的，每个人轮流对着麦克风叫“Роза,Роза,Роза…..пожалуйста,можно，я?Можно，я?”(Роза,Роза,拜托拜托，我来，我来。)。而我便拼命重复“да,да,да,меняслышно?Ятебяслушаю,говори,говори,некричи…”(听到啦，听到啦，你说，别喊，我听着呢。)一方面，孩子们积极回答问题，课堂参与度高是非常令人满足和高兴的事儿，另一方面，我的听力和神经被这高频的声音和巨大的音量折磨着，一节课下来喉咙沙哑，太阳穴直跳。
为解决这种状况，我在课上反复强调课堂纪律，课下跟孩子家长沟通，希望家长能给孩子一些课堂纪律指导。几次网课过后，情况稍稍有改善，但谁能要求10岁不到，表现欲又极强的孩子，克制住抢麦的冲动呢？老师也只能一边忍着耳朵疼，一边又为孩子们都掌握了知识感到满足。
网课的课堂纪律较难控制，导致学生课上的有效学习时间减少，为了弥补这个不足，我每节课后会给小朋友录一个简短的时长约7-10分钟的讲解视频，涵盖本节课的重点词汇、句子，配上PPT动画，方便孩子们在家复习。据家长反馈，小视频非常方便，小朋友复习起来很有效。（自豪-ing）在学期末的考试中，孩子们也取得了很好的成绩。
网课的遗憾是学生无法和中华文化有更亲密的接触。以前有书法体验课、国画课、音乐课等等都无法进行，为此，我经常课下给孩子们推荐好看的汉语动画（配俄语字幕），中文儿歌等等。还尝试把《小小粉刷匠》的歌词改成正在学习的生词，这样孩子既能唱歌，又能学习新词。
3居家生活，苦中作乐
（窗外春色）
疫情期间窝在寝室里，虽不便出门，但满园春色还是能透过房间的窗口一览无遗。大地复苏，春意正浓。梨花、桃花、迎春花竞相开放。此时，海参崴的空气也极其清爽，早晨打开窗户，任微凉的春风吹入房间，深吸一口，hold住一秒，再缓缓吐出，散去一身疲惫，瞬时整个人容光焕发。天气好的时候（海参崴基本每日阳光普照），总想出门散步，在附近的公园里走走，疫情期间对户外运动的渴望某种程度上更像是一种心理需求，一种满足人对行动自由的渴望。网课的进行节省了不少通勤时间，我便利用这些时间学习德语，练习吉他，与国内的亲朋好友也联系的更加频繁。我们在学会苦中作乐，怀感激之心，珍惜享受现有的生活。（黑龙江大学远东联邦大学孔子学院供稿）
